威海廣電訊：閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是學生適應未來發(fā)展的基礎能力和學習成長的內在需要。威海南海新區(qū)第一實驗小學借力全市“大閱讀”，圍繞有深度思考的閱讀，探索形成了“課程、課堂、活動”三位一體的全環(huán)境立德樹人實踐新路徑。

豐富課程，大閱讀做大做強。學校生成了“書聲—書法—書畫”書香課程。以年級為單位，分低中高年段，將經典傳統(tǒng)文化的詩文誦讀、書法書畫、精品閱讀等文化因子植入語文課程和校本課程，豐厚了學科內容，讓閱讀課程橫向成面，縱向成線，力求讓所有孩子在有趣的課程學習中體會閱讀的快樂。

深研課堂，大閱讀求深求真。一是聚焦閱讀能力提升，持續(xù)優(yōu)化“5+35”課堂模式。課初，凸顯5分鐘閱讀成果展示，可以推薦一本書，可以朗誦閱讀經典片段，可以分享閱讀感受；課中，加強“讀、思、議、悟”為方式的深入閱讀；課后，注重“誦、練、展、演”為形式的拓展延伸。二是根據《義務教育課程標準（2022年版）》提出的拓展型任務群，開展整本書閱讀活動和跨學科閱讀活動，加強推介課、指導課、分享課等課型研究，堅持“課內閱讀與課外閱讀并行，語文學科向其他學科延伸”的總體思路，引導全體師生，打破學科界限，使閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局。研究式推進引領閱讀走向深入，讓課堂有質量，讓閱讀深下去，全方位保障讓閱讀厚起來。

依托活動，大閱讀走心走實。扎實開展豐富多彩的讀書交流、讀書演講、好書推介、師生共讀、親子共讀、經典誦讀、我是朗讀者、現(xiàn)場作文大賽、讀書筆記展評、讀書征文等活動，以豐富多彩的活動為載體，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，豐富校園文化生活。分學段、定目標，形成進階意識，既完成一定量的基礎閱讀，又滿足學生的個性閱讀和興趣閱讀，讓學生在活動中感受到閱讀的快樂與幸福。